Идеята, изчисленията, проектът. Роботиката учи децата на нов начин на мислене. И ги подготвя за бъдещето
«Не купувайте нова видео игра, направете такава. Не изтегляйте най-новото приложение, нарисувайте го ". С тези думи Барак Обама насърчи американските студенти, приканвайки ги да придобият нови умения, за да се ориентират (и утре да работят) в променящия се свят. ОИСР (Организацията за икономическо сътрудничество и развитие) е ясна: бъдещето на нашето синове е в нови технологии. И все пак, според последните изследвания, шест от десет работници в страни като САЩ, Германия и Канада са почти напълно свободни от компютърни знания. Това беше потвърдено и от конференция на Politecnico di Milano, която подчерта как нашите деца, т.нар. дигитални местни, в повечето случаи те са големи потребители на технологии, които обаче използват пасивно. Но защо 2.0 дизайн трябва ли да се преподава от началното училище?
Красотата на "ученето чрез правене"
"Там роботика не служи само за създаване на бъдещи програмисти, които също са необходими ", обяснява Алесандро Буглиоло, професор по компютърни науки в Университета в Урбино и представител за Италия на Европейската седмица на кодовете, Европейската седмица, която тества училища, студенти и учители от всички над Европа по тази тема (тази година ще се проведе от 15 до 23 октомври). «Скокът в качеството се прави, когато разберем, че a кодираща лаборатория, т.е. програмирането, позволява на децата и младежите да мислят по определен начин алгоритмичен, тоест да се намери решение и да се разработи. Това им гарантира начин на мислене, който ще им позволи да се изправят пред големи сложни проблеми ». В заключение, научете се да програмирате отваря ума. Ето защо започваме в ранна възраст: Scratch, инструмент за визуален дизайн, създаден от MIT от Бостън, в младшата версия е подходящ за деца, които все още не могат да четат. За по-възрастните, от друга страна, е Arduino, малката електронна платка, оборудвана с необходимите схеми за създаване на движещи се машини. «Когато децата се приближат до кодиране, резултатите са незабавни. За малко повече от час те могат да създадат малка, работеща видео игра. И те също искат да е трудно, в противен случай тези, които го използват, ще се отегчат »продължава Bugliolo. Това са предимствата на "учене чрез правене", учене чрез правене. Децата са потопени в логическа и математическа среда, но творчеството и въображението играят централна роля.
Какво не очаквате от курс по кодиране
«Ако попитате някое дете:„ Бихте ли искали да измислите a видео игра или създайте a робот? " лесно е да разберем какво ще отговори »казва Лука Перуджини, компютърен инженер и научен координатор на Coding Generation, курсовете, популяризирани от Tag Innnovation school и Il Sole 24 ore в Милано, Торино и Рим, за деца на възраст от 7 до 14 години (www . кодиране генерация.it). „В нашите курсове има забавление, но също така и възможността да опитате силите си в уникално изживяване: създаването на нов продукт, който не е имало преди. Преминаваме от идеята към реален проект, опитвайки се да разрешим възникващите проблеми, прилагайки теорията на практика стъпка по стъпка до крайната фаза. Независимо дали става дума за нова видео игра или робот способни да се катерят по огледала, като са били създателите, режисьорите и тези, които са го направили, дава безценно удовлетворение ". В курс за кодиране учениците научават много неща, например за анимиране на двуизмерната фигура на видео, за завъртане на космически кораб на 360 градуса, за създаване на обстановка, за вмъкване на звук и специални ефекти.
Размяна и конфронтация печелят
Образът, който обикновено имаме за тези, които обичат да правят експерименти и откриването на това как работят нещата е на малко момче, което бърка с жици и уреди в гаража на къщата си. Можете също така да започнете така, но никой не може да осъществи проект сам. "По време на курс за кодиране, децата научават, че духът на екипа, обменът на идеи, сравнението са важни »обяснява Лука Перуджини. „Само като работите в екип, можете да тествате харесването или осъществимостта на дадена идея, да приемете поражение, да опитате отново в сътрудничество с другите за ново решение“, продължава експертът. Тогава има и друг аспект. „Нормално е децата отначало да се хвърлят в непостижими идеи: ентусиазмът и въображаемата способност говорят за тях“, добавя Лука Перуджини. «Така те се научават да се справят с това, което е необходимо, за да ги направят, от материали до приложения. На практика те са научени да предсказват устойчивостта на една идея ». И така кръгът се затваря: след теорията, идеята и изчисленията разбираме, че мечтанието не е достатъчно, за да се постигне цел, защото се нуждаете от практически усет и много самочувствие.
