Дисциплина, която помага на детето при интеграцията на неговите емоционални, интелектуални и физически компоненти: ето какво трябва да знаете
Там психомоторна практика се основава на убеждението, че обучението може да се извърши и чрез насищане на удоволствие. В този смисъл имаме предвид практиката на определени игри, които са общи и естествени за всички деца, независимо от техния социален произход или култура.
Аз съм игриви занимания които се развиват спонтанно и намират своите корени в отношенията с мамо, или във всеки случай с това каква е майчината фигура за детето.
Така че нека помислим игри на разрушаване и строителство, на преследване помежду си, на поява и изчезване! Във всяка част на света всяко дете носи тези игри в себе си и чрез тях то еволюира.
В часа на психомотричност децата могат да използват тялото си, за да изразят себе си, именно чрез тези спонтанни дейности, сякаш са думи. И това може да бъде само това терапевтичен!
Въпросите, които възникват пред тази дисциплина са много, защото, макар и все по-широко разпространени в гнезда и в детски градини, все още е почти неизвестна за повечето родители.
На първо място, трябва да се каже, че както много други практики, първите цели на психомотричност саизучаване на и благополучие.
Към това обаче той добавя волята за развитие на естествено съществуващата връзка между тялото, мисълта и емоция, елементи, които във формалното образование често се преживяват като отделни фактори, всеки от които трябва да бъде разработен според собствения си сегмент.
"Там психомотричностнапротив, тя се основава на съзнанието, че тези три измерения трябва да бъдат изправени едновременно и че действието върху едно от трите влияе върху другите две ", обяснява психомоторни.
Интуицията на Aucouturier и Lapierre в развитието на психомоторна практикаобаче той е фундаментално един и е революционен! Добре известно е, чеизучаване на за дете то преминава през много фактори, като ритуал или експерименти. Психомотричността ни казва, че е възможно да се учим и чрез насищане на удоволствие.
„Удоволствието не е замислено тук като обща цел на благосъстоянието, но конкретно означава да позволим на детето да практикува определени дейности - което всяко дете прави инстинктивно - и които му позволяват да еволюира и на двете нива психически-когнитивна че психически-афективен "уточнява Давиде Фиорентини.
Там психомоторна практика следователно позволява да се създаде пространство, в което дете могат да експериментират свободно, в определени часове, предложените материали.
През тяло дете се представя и комуникира с нас: неговият спонтанен начин да експлоатира пространството, да се движи, използвайки наличното без строги указания, са много ясен език за един психомоторни. Следователно по този начин детето открива себе си и част от своята история … история, която знае как да разкрие нещо повече пред експертните очи.
„Можем напълно да разберем вашето уменияили вашето области на развитие по-напреднали или могат да бъдат открити някои трудности и така нататък “, обяснява психомоторният експерт.
Следователно паролата за това четене от експерта е възможна само една: спонтанност! Не трябва обаче да допускаме грешката да объркаме психомоторната практика със свободната игра на открито: всъщност тук има и компетентна фигура, която знае как да наблюдава, да се приспособи към нуждите, които вижда в стаята, и да се намеси, когато и където е необходимо.
В този момент Давиде ни дава голям подарък: той ни показва психомоторна стая и ни прави участници в структурата a среща.
Фитнес залата изглежда е свободно и светло пространство, в което има меки килими и много от тях неструктуриран материал. В ъгъла има малки дървени столове и точно пред столовете има „стена“, изградена с големи, меки цветни блокове.
На първо място дете трябва да бъде приветствано и признато. Следователно има малък първоначален ритуал на гостоприемство в която психомоторист и деца седят в кръг, поздравяват се и помнят съвсем малкото правила на урока заедно: не се наранявайте и имайте предвид, че рано или късно играта има край!
Разрушаването на стената и взривът на радост на децата въвеждат втория и по-съществен момент: този надвигателна изразителност, където всяко дете може да прави каквото иска с наличните материали. Често се отбелязва, че i деца са склонни да бъдат повече физически в първата част на този момент, след като достигнат насищането на удоволствието, те преминават естествено към символична игра, тоест да се правиш на някой друг. Така че стаята е пълна с малки супергерои, принцеси, пожарникари и майки, които си вършат работата във фантастични къщи, построени с меките цветни тухли, които първоначално са били част от „стената“!
Когато Давиде прецени, че е дошло точното време, „спирката“ идва.
Следователно преминаваме към момента на производство, в която децата спират и се включват в по-тиха и „творческа“ дейност. Понякога рисуват свободно, друг път строят с пластилин … що се отнася до двигателната фаза, децата все още се изразяват абсолютно спонтанен!
И накрая има малък заключителен ритуал, в който малките могат да сложат дума на своите творения, или Давиде казва една история. След това се сбогуват щастливо и правят среща на следващата забавна среща!
The цели че психомоторна практика той преследва през срещите, обикновено структурирани, както сме ги виждали във фитнес залата Mitades, са основно три.
Първият е да насърчи способността да преминава от удоволствие къмдействие (така че от по-физически момент на игра) до мисъл (време на проектиране или строителство). Това очевидно не защото мисълта е по-важна от действието, а защото е естествената еволюция.
„Научно доказано е, че оттелесна дейност възникват повече възможности за мислене ", уточнява Давиде Фиорентини.
Втората цел е успокоение на детето в сравнение с естествените му недостатъци, защото всяко човешко същество носи в себе си онова, което бихме могли да определим като „дупки“: правилно е детето да не бъде разочаровано от тях, а да ги осъзнае, за да работи върху тях и да се усъвършенства, където е възможно.
Третата цел е това, което експертите наричат „децентрализация от себе си". При ясен преход всъщност човек прескача от физическа активност към по-спокойна, представляваща действието, което се осъществява чрез продукция като рисунка или конструкция. Тук детето има възможност да вижте себе си и своя собствена емоция отвън и го прехвърля в тази част от бизнеса. Толкова често негова безплатен дизайн или нейното производство на пластилин ни казва много от това, което мъникът чувства или носи в себе си в този конкретен момент от живота си.
