BES: какво е и как децата са защитени
BES, специални образователни потребности, днес са повече от всякога обект на внимание не само от така наречените „експерти в сектора“ (в случая образователни), но и от самите семейства, които искат да знаят повече. Едно от първите наблюдения в това отношение е, че значението на BES се крие именно в приемането на това, което е разнообразие,уникалност на всяко дете и момче.
Всъщност всеки се учи по различен начин и е погрешно да обозначава своите цели интелектуални способности, като асимилира целия си учебен капацитет към „специалната нужда“ или, например, към специфично учебно разстройство (ASD) което по самото си определение е специфично.
Какво представляват BES
На първо място, важно е да се изясни концепцията за BES. Във връзка с това Директива на министрите от 27 декември 2012 г .: „всеки ученик, с приемственост или за определени периоди, може да проявява специални образователни потребности: или по биологични, физиологични или дори психологически, социални причини, по отношение на които е необходимо училищата да предлагат адекватен и персонализиран отговор".
Следователно ключовата концепция е персонализиран отговор. Всъщност тези "специални нужди" се отнасят не само до някои специфични трудности в обучението, но и до условия на временна невъзможност научете се по начините и времената, установени или фиксиран от възрастния. Следователно детето или младият човек като уникална личност, човешкото същество в неговата специфичност, е поставено в центъра на закона и на образователната рефлексия.
Но не само това, ученикът се разбира и чрез неговите взаимодействия с контекста в който живее и свързаните с него, възможни, семейни и в по-широк план социални проблеми.
Специални нужди
СпоредAGIAS (Асоциация на родители, учители и приятели на дислексия), опорната точка е именно в концепцията за разнообразие в обучението, независимо дали е временно или непрекъснато. Отново от източниците на AGIAS научаваме, че те са „нормални“ образователни потребности като умения, самочувствие, автономност, чувство за принадлежност към обществото да стане за някои деца и младежи BES или специални образователни потребности и следователно по-сложни. За да ги защитим, училището е призовано да предложи адекватен отговор на всички ученици в затруднено положение, като им предоставя възможност за персонализирано обучение според различните проблеми (както вече е установено от закон 53/2003).
BES категории
MIUR е да определи кои са критерии които позволяват да попаднат в категорията на BES. Учениците, които трябва да бъдат защитени от гледна точка на специалните образователни потребности, са: ученици с увреждания (с представяне на закона за сертифициране 104/92), студенти с специфични нарушения в развитието (SLD; дефицит на език, дефицит на невербални умения, дефицит на двигателна координация, ADHD) и накрая ученици с социално неравностойно положение, културен и езиков.
Според няколко скорошни проучвания учениците със специални образователни потребности непрекъснато се увеличават и в трите категории, или по-скоро диагностиката и сертифицирането се увеличават именно защото броят на децата се е увеличил през годините.съсредоточете се върху проблема: да, да кажем, "прожекторът се включи" върху нещо, което вече е съществувало, но не е било адекватно защитено или разследвано.
Ако студентът е инвалид или има SLD, те са задължителни специфично сертифициране е диагноза. В други случаи те са същите учители да може да поиска признаване на BES за ученика, след като a споделен критерий и санкциониран от СЗО: всъщност се основава на концепцията за функциониране на образованието и обучението, обобщена в Модел на ICF (Международна класификация на функционирането).
По закон имат ученици със специални образователни потребности възползвайте се от PDP (персонализиран план за обучение), които трябва да бъдат разработени от преподавателския персонал, като също така взаимодействат със семействата и със специфичните нужди на самия ученик.
