Препоръчително ли е да се научите да четете и пишете преди училище или не? Потърсихме мнението на специален учител
Не са малко майките, които през последната година от детската градина доближават децата си до четене и писане. Някои дори дават истински уроци на деца, които все още не са на шест години. Но се научи да четене и писане преди началното училище препоръчително е? Или дори съществува риск от извършване на някаква „вреда“?
За да изясним, потърсихме мнението на Антонела Меяни, много обичан учител и автор на книгата „Всички деца трябва да са щастливи“ (Terre di mezzo Editore).
Удовлетворете любопитството, без никога да ги насилвате
Понякога децата изразяват желание да пишат и / или четат още по време на детската градина. Или, понякога, майките са тези, които налагат този тип предварително обучение с надеждата, че децата им след това могат да се окажат в някаква полза, щом пристигнат в училище.
«Ако детето е това, което проявява желание да прочете или напише нещо (от името му до думите, които най-много го заинтригуват), така да бъде. Родителите могат да му покажат как да пише или чете букви и думи, оставяйки го свободен да експериментира. Но ако родителите настояват детето да чете и пише преди да влезе в началното училище, дискусията се променя. Всъщност ал центърът на всичко винаги трябва да бъде детето. Ето защо децата никога не трябва да бъдат принуждавани да четат или пишат преди време. Ако те изразят любопитство и поискат да се научат, обаче, няма причина да отсекат крилете си. Да кажем, че може да се случи обаче, че децата, които вече са способни да четат и пишат първите месеци на училище, могат да се отегчат. В тези случаи от учителя зависи да намери правилния баланс, като им възложи конкретни задачи. Вярно е също така, че като се започне всичко от една и съща точка, класът може по-лесно да намери своя „ритъм“ »обяснява Антонела.
Четене и писане
Както отбелязва Антонела Меяни, има съществена разлика между четенето и писането в този смисъл.
„Щом човек знае как да чете, човек се е научил да чете. Вместо това, за научете се да пишете трябва да следвате метод. И този вид метод се различава от учителя до учителя. Ако майка или баща учат детето да пише преди да отиде на училище, последното може да бъде изправено пред метод (този на учителя), различен от метода, използван от родителите. Всичко това може да предизвика объркване у детето и като цяло в класа. Така че, препоръчвам поверете обучението по писане на средата на началното училище»Продължава Антонела.
«Ако в класа има деца, които вече знаят как да четат или пишат, учителят ще трябва да хармонизира талантите, като създаде баланс: преди всичко, като избягва тези деца да са„ надмощни “над останалите», обяснява Антонела.
Уважавайте различните възрасти
Следователно има още един аспект, който трябва да се вземе предвид, когато се разглежда целесъобразността на обучението на дете в детска градина да чете или пише.
«Да се научиш да четеш и пишеш изисква времеемко. И това време неизбежно се отнема от други дейности, които според мен са от решаващо значение за дете в предучилищна възраст. Нека не забравяме, че ясла това е нещо като "златен век" или магически момент на растеж, в който децата могат да се отдадат на основни дейности за своето психо-физическо развитие. В детската градина децата все още могат да играят с часове, манипулирам, танцувайте, пейте, научете жестове и ръчни действия от съществено значение за растежа. Например подлагането на дете в детска градина на честото съставяне на предварително графични карти означава отчасти отнемане на време от този тип „физически“ и сензорни дейности. За мен е по-важно децата да пристигат в началното училище с умения, свързани с възрастта (например, знаете как да завържете обувките си) »Обяснява Антонела Меяни.
Химерата за избягване на трудности при децата
Тук навлизаме в малко труден терен, но със сигурност все по-актуален. Днес майките (но също и бащите) са склонни да избягват трудностите и препятствията пред децата си, да „гребят“ пътя си с надеждата да направят живота по-лесен и по-малко проблематичен.
«Налице е широко разпространена тенденция: желанието да избягвайте трудностите при децата, да ги постави в положение да не страдат (например чрез грешки и малки разочарования). По този начин обаче се забравя както ролята на училището, така и значението на грешките и трудността за израстването на индивида. Всъщност ние се развиваме и човек расте чрез грешки. А физиологичната роля на училището е да следва нуждите и талантите на детето, като също го кара да прави грешки и да се оказва в затруднение (под трудност нямаме предвид злоупотреба или сериозни ситуации). Тук родителите играят роля на поддържа и насърчение по време на училище. Подкрепа, която обаче никога не трябва да става „инвазивна“ », заключава Антонела.
Всички деца трябва да са щастливи. И завладяването на щастието също преминава през учене и допускане на грешки, живеещи в спокойна среда, в която всички малки утрешни възрастни имат същите възможности и се научават да ценят различията като богатството. Тревогата, бързането и мъката в света на възрастните не трябва да намират място по път, който изисква време и търпение. Добрите „основи“ са важни, така че зрялата възраст да бъде по-осъзната и накрая дори по-смела.
